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并蒂三朵花——记法学与公共管理系获选第三届“教学十佳”的三位老师

发布时间: 2010-05-10作者: cicro来源: 党委宣传部 责任编辑:喻秋兰 余文龙浏览次数:

  编者按:

  在2010年1月6日第6期的《督导简报》上刊登了《"独中三元"背后的思考》一文,文章介绍了2009年法学与公共管理系被评为"教学十佳"的三位老师。党委副书记、副院长李云龙在简报上批示,"独中三元"现象值得我们深入思考,要求校报深入采访,对这种现象进行深度报道,以引发全校老师的思考,让每位老师心中那份沉甸甸的责任感化为切实有效的行动。校报记者通过深入采访,揭开了"并蒂三朵花"的迷人面纱,给我们讲述了"独中三元"背后的故事。

  "三朵花似珠树艳,色晶莹迷草露仙", 扬州筱园芍药有一树三萼者,宾谷先生赋诗纪异。

  第三届"教学十佳"评选工作尘埃落定,新一届的"十佳"人选出炉,法学与公共管理系"独中三元"。古文中记载的奇观在这个春天"重现",入选的侯旭平、齐素泓、柳湘三位法学与公共管理系的老师,就如同三朵并蒂俏丽的姐妹花在长沙学院这个美丽的校园里一齐绽放!更让人惊叹的是,三朵鲜花虽绽放在同一枝"系",却各具特色。如此盛景,不能说是绝后的,但至少是空前的!

  石榴花:成熟--侯旭平老师:让学生做学习的主人

  侯旭平,法学与公共管理系副主任,思想政治理论课教学部副教授,华中师范大学法学硕士,从事思想政治理论课教学工作十多年。2008年获省委宣传部"党的十七大精神进农家优秀宣传工作者"光荣称号;2009年被评为"湖南省普通高校思想政治理论课优秀教师";获校级教学成果奖一等奖一项、二等奖一项,主持省级课题2项,校级课题3项;在国家正式刊物上发表研究论文20余篇。

  "如何让思想政治理论课变得更加充实和精彩,成为一名深受学生欢迎和喜爱的老师,这既是我教学生涯中最大的困惑,也是我多年来从未放弃过的目标和方向。"面对笔者,侯老师从容淡定,侃侃而谈。从教学方式到社会热点问题,侯老师都有其深刻的见解,显露出一种成熟女性的知性之美。

  对于炎阳的直射,盛开的石榴花有着毫不避讳的鲜红色,花从顶端裂为四瓣,任你用怎样犀利的劈刀都劈不出那样的匀称,只有生命的成熟才能如此灿烂。侯老师谈吐中表现出来的睿智如盛开的石榴花一样美丽。

  "聪明的教育者,时常不是将道理讲满,而是给教育对象留出思维空间,诱发教育对象以自己的灵气去补白。"这是侯老师的教学体会,在日常的教学工作中,侯老师也是这样实践的。

  每学期开学初,她都会在学生中做一些简单的调查,收集学生最感兴趣的问题,从中选出较具普遍性或与教材内容联系较为密切的问题作为课堂教学研究的重点。"让学生在理论与社会热点的结合中,进行思想的交锋、产生思维的碰撞,从而培养敢于质疑的精神和探究的能力。让学生从被动的知识接受转为主动的知识探求,做学习的主人,老师只发挥''穿针引线''的作用。"侯老师如此解释这一工作的意图。在讲到目前的政治体制改革与民主建设时,侯老师将其与学生最担忧的"腐败问题"联系起来,引导学生分析腐败的实质、产生的根源以及新形势下惩治腐败的有效对策。

  侯老师还和学生一起确定每学期活动的主要内容和方式,如课堂讨论、社会调查、读书活动的主题与方式等,让学生参与到教学的决策中。这样既提高了课堂教学的民主性,又增强了学生学习的自觉性和主人翁意识。在近几年的教学中,侯老师成功组织了"三农问题"、"新形势下的就业问题"、"新形势下的腐败问题"等课堂研究活动,极大地提高了学生学习的积极性与主动性。侯老师开辟的让学生自己收集新闻、自己讲新闻、自己评议新闻的"课堂新闻十分钟"活动,得到学生的积极响应,由于报名人数太多,时间每次都超出了预定的10分钟。08级机本4班的李建同学评价:"她课程的一大特色便是十分钟新闻综述,给每一位同学提供了自己动手编辑新闻和上台锻炼的宝贵机会。不但让我们更加关心和了解社会动态,更使每一个同学意识到身为一个新世纪大学生所要承担的社会责任。"

  老师只是学习的引导者,让学生做学习的主人。

  耶诞秋海棠:严谨--齐素泓老师:身教重于言传

  齐素泓,法学与公共管理系思想政治理论课教学部副教授,华中师范大学马克思主义理论与思想政治教育专业硕士,公开发表学术论文近10篇,主持、参与省、校级课题多项。

  教师不仅仅只是知识的传播者,同时还应该是学生为人处世的模范。"学高为师,身正是范。"这是一名教师获得认可的最佳评价,也是每一位教师终其一生追求的目标。在多年的教学和生活中,齐老师一直以此为旗帜,不断践行这一理念。花语寓意严谨的耶诞秋海棠,恰到好处地诠释了齐老师的个性。

  在多年的教学中,齐老师一直严格要求自己,从不懈怠。作为思想政治理论课的任课老师,扎实的理论基础是至关重要的,多年来,齐老师一直坚持学习马列主义、毛泽东思想等先进理论。同时,她积极关注全球社会动态,关心国内时政要闻,使自己理论联系实际的能力不断加强。"无论哪一门课程的教学,备课这一环节必须下苦功夫。我要求自己在教学中不断超越自己,不局限于固有的模式。"齐老师这样对记者谈及自己的教学体会。《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概要》等课程,齐老师已经重复教过多遍,但她从不用老教案教新学生,而是从每一届学生的实情出发,常教常新。课堂是齐老师教学工作中尤为看重的一环。每一次站在讲台上,她都力求做到言行大方得体,声音洪亮清晰,富有激情,表达富有层次和条理。

  "齐老师以其严谨的教学思维和真挚热情的态度赢得了我们班全体同学的一致认可和欢迎。她上课不拘泥于课本,经常为我们补充课外相关知识,不拘泥于形式,与同学们平等对话。"08级环境工程2班穆毅同学这样评价齐老师。

  在生活中,齐老师同样明确自己"育人者"这一角色。通过邮箱、电话、面对面谈话等方式,齐老师及时了解同学们课堂之外的思想动态,力所能及地帮助他们解决学习生活中面临的困难。很多已经毕业的学生到现在都和齐老师保持着密切的联系。谈及对生活的态度,齐老师笑言:"生活方面我从不过分苛求,知足者常乐嘛!"表现出一种对生活坦然的大度,乐观从容的淡定。穿着随便,舒服就好,不追求名牌,不用高档化妆品,在物质生活方面齐老师力求节俭,从不乱花钱。但每次学校组织的募捐活动,齐老师总是很积极响应。"5·12"地震发生后,齐老师任教的06级新闻班的同学率先在学校发动捐款,齐老师带头捐了1000元。这次玉树地震,齐老师表示只要有需要,她随时准备贡献自己的一份力量。对于有需要的人,齐老师从不吝惜自己的爱心,她认为这是她应尽的义务和责任。

  用语言传授知识,用行动感染人格。教书育人重在律己,言传重于身教。

  水金英:爽朗--柳湘老师:个性魅力感染学生

  柳湘,法学与公共管理系讲师,湘潭大学法学硕士。曾获我校2007-2008年度、2008-2009年度教学质量优秀奖,2009年度青年教师课堂教学竞赛二等奖。在国家正式刊物上发表论文7篇。

  在约好的地点等待柳老师时,我们竟与她擦肩而过。因为她实在是很年轻,以致于我们误把她当成了学生。初次向她打招呼,她就报以灿烂的笑容,感觉像是熟识了很久的朋友,一下子拉近了彼此的距离。采访还没开始她就跟我们开玩笑说:"不用采访了,你们想怎么写就怎么写吧!"我们开玩笑地回答:"那我们想怎么写就怎么写了啊!"她马上笑着说:"那不行,还是得采访!"调侃的语气、直率的言语,宛如一个刚步入社会还未脱去稚气的大姑娘。阅览花册,用象征爽朗个性的水金英来代表柳老师再合适不过了。

  作为"80后"的她,富有青春的活力和激情,与我们成长中的一代有着许多相同的气质,与她交谈有与同年人交流的乐趣。在采访过程中,柳老师脸上一直洋溢着阳光般的笑容,幽默的语言不时让我们哈哈大笑。整个谈话丝毫没有采访的严肃压抑感,倒像是在与邻家大姐姐谈心,透过言语能强烈地感受到她发自内心的个性魅力。正如09级法学2班的一位同学所说:"第一次见到柳老师,大家就喜欢上了这位漂亮大方、口齿伶俐清晰、说话有感染力的老师。私底下同学们喜欢叫她湘姐,觉得特别亲切。"

  "学无定法、教无定法,在教学的过程中,不存在所谓固定的模式和绝对化的最优方法。每个学生具有不同的特点,相应的,每个教师也都是独立的、具有自身个性的个体,将这种独立的个性带入教学过程中,才能与学生碰撞出特殊的火花。"这是柳老师的教学感言。在日常教学中,柳老师正是用自身的个性魅力感染着学生。

  由于法学学科特有的专业性、理论性,在教学过程中难免有枯燥艰深之处,加之学生的知识、阅历有限,在很多理论知识的理解方面确实存在着难度。通过近年来的教学,柳老师总结出了一套更贴近学生生活、思想的实例分析方法。从学生身边的小事入手,以具体生动的实例来分析专业中的难点问题,配上柳老师幽默风趣的语言,让枯燥的课堂教学变得更生动,也让学生在更轻松的氛围中无障碍地接受知识。"一开始以为宪法课一定是很无聊的课,但没想到柳老师能把一堂课上得那么生动,用具体的实例来讲述,不仅不枯燥,印象还很深刻。"09级法学2班一位同学这样评价道。记者有幸听了一堂柳老师《婚姻家庭法讲座》的选修课,一反理论课堂沉闷无聊局面的常态,同学们表现积极活跃,争相回答提问。面对柳老师幽默的讲解,包括记者在内的所有同学都忍俊不禁。整个课堂氛围十分轻松,充满乐趣。

  个性魅力源自内涵的积淀,用个性魅力感染学生。

  花园:让鲜花自由绽放--法学与公共管理系:促进教师不断成长

  江河奔腾,离不开充足的水源;幼苗参天,离不开春雨的滋润;鲜花绽放,离不开土地的支撑。法学与公共管理系三朵奇葩的惊艳夺目,看似偶然,实则必然。这不仅是她们个人多年刻苦磨练的结果,也是系部对青年教师培养的必然结果。

  据法学与公共管理系主管教学的副主任侯旭平介绍,该系为促进教师教学水平的提高,采取了一系列措施,如强化课堂教学管理,促进教学基本技能的训练;落实听课、评课制度,促进教学经验交流;重视集体备课,促进群体合力的发挥;鼓励"公开课"的开设与教学竞赛活动的参与,促进教学水平的提升;鼓励教学方法与手段的改革和创新,促进教学特色的形成。

  教师课堂教学水平的提高是一个循序渐进的过程,它离不开一个宽松、和谐的教学环境,更需要一个创新的平台。我们惊叹法学与公共管理系小花园"并蒂三朵花"奇观的同时,更期待长沙学院这个大花园出现百花争艳的局面。

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