法学与公共管理系祝磊老师将其教学的"能"字经归纳为对"自由精神"和"严格主义"的双重坚持。他的诠释是：授课时的"自由精神"意指使自己从讲台、教材、教案等传统课堂要素中解放，将授课内容了然在胸、追求授课方法灵活多变与授课方式的轻松愉悦；而"严格主义"则指教师要严格规范课堂教学环节的管理，严格要求学生遵守课堂教学纪律，不能把教室当成休闲场所。
"我喜欢上课时触类旁通、旁征博引的感觉，不想自己被框住，所以有时会脱离课本，让思想而非课本控制整个课堂。我也鼓励学生发散思维，希望他们能有自己的见解和思想，只要言之成理，都会得到鼓励。"他说，能驾驭课堂的老师，必须要将知识点烂熟于心；能够驾驭学生的老师，必须要有自己的人格魅力。"参加工作的前8年，我的教案一直写得非常详细。我喜欢设计好自己的课堂，让自己有充足的准备。"在教学上，他善于"自我反思"。 他说："一个成功的老师应该是一个不断反思的老师，通过反思能让自己了解自己的教学缺陷，改善教学方法，提高授课的语言技巧，使授课内容能脱离枯燥和单调，自己亦会在教学上日趋成熟。"显然，课前的认真准备和对教学的不断反思，让他得以用一种全身放松的姿态驾驭整个课堂，与学生形成良性的互动交流。
法学与公共管理系的学生戏称祝磊老师为"四大名捕"之一，意指他监考十分严格。然而，名捕之严，不仅仅在此。在祝老师的课堂里，我们可以看到这样的景象--学生前排就坐；没有无故缺课现象；没有吃零食现象；没有手机响铃现象。他说："教室是传授知识的场所，在这里，我不能容忍任何不尊重知识、无视课堂纪律的行为"。对大学教师而言，这种严要求现象是少见的，而祝老师说："我严格要求学生，也严格要求自己，我上课从来没有迟到过。如果因故调课，下次上课时也会跟学生表示道歉。课堂上我的手机一直都是处于静音状态。在与学生的互动关系中，我尊重学生，以平等的姿态对待学生，只有这样，学生才会真正尊重我，才会愿意听我的课。"说到这里，祝老师自豪地说，他的课堂是免检课堂。显然，是一份责任心，一份平等待人的态度让他征服了他的学生。
后记：时间弹指一挥，转眼间，十几个寒暑过去了，曾经专职在教学一线的祝老师如今已经换岗到学校人事处工作，但他说："不管到哪个部门工作，我首先是一名普通教师，以培养优秀的毕业生为使命。"参加过4届新教师岗前培训的祝老师时常同即将踏上讲台的年轻人交流，而时刻挂在他嘴上的一句话就是"所谓教师，既要教学，更要育人"。而他，正是以此为警言，不断实践着。
